Brief 8a:
Meine Stadt und
meine Region
 

In diesem Brief geht es um die eigene Stadt/Gegend (nach Lehrers Wahl und je nach Lage der Klasse kann man sich eventuell für den Brief 8B entscheiden, wobei der didaktische Weg gleich bleibt). Der Brief beabsichtigt eigentlich nicht die historisch-geografische Darstellung der eigenen Gegend, sondern vielmehr das Kennen lernen einiger Aspekte, und zwar vom Standpunkt aus der Jugendlichen.

Sie müssen deutlich angeben, was ihnen an ihrem Land gefällt oder was auch nicht. Eine noch schwierigere Aufgabe besteht darin, das zu beschreiben, was sie über ihr Partnerland denken bzw. wissen.   

Habt ihr das vorherige Thema (Brief 7) behandelt, dann wisst ihr schon bescheid, dass die Schüler/Innen mehrere Fragen beantwortet haben. Sie haben dazu gelernt, Vermutungen über die Antworten ihrer Partner zu machen; darum sind sie ohne weiteres im Stande, in diesem Brief die Anzahl der vermutlich genauen Antworten auf die Fragen des Briefs Nr. 7 anzugeben. Sie könnten außerdem die erratenen Antworten aufzählen und wenn möglich dazu Stellung nehmen.

Nachdem die Schüler/innen mit ihrem Brief fertig sind, könnten sie mit weiteren Aufgaben gefördert werden. Es kommt auf die Zusammenarbeit  der LehrerInnen und entsprechenden Partner an, wenn die Schüler/Innen eine oder mehrere Aufgaben übernehmen wollen:

1.      Schüler/Innen können Links über die eigene Stadt/Gegend des eigenen Partners aus Internet herunterladen und austauschen / sie können die interessantesten Links übers eigene Land sammeln und dieselben im Internet veröffentlichen oder über E-Mail  ihren Partnern  zuschicken, damit diese über weitere Informationen verfügen können;

2.      eine Broschüre über die die eigene Stadt/Gegend ausarbeiten:

1. jeder Schüler soll aus dem geschriebenen Brief einen angenehmen und einen unangenehmen Aspekt der eigenen Stadt/Gegend wählen;

2.  die Schüler/Innen können Abbildungen (Bilder oder Fotos) zu den beiden ausgesuchten Aspekten beschaffen;

3. sie können  eine Broschüre (Falter) herausgeben, mit der Überschrift „ Meine Stadt/Gegend von der Klasse … her gesehen“;

4. jeder Schüler soll zu diesem Falter durch Bilder und Meinungen beitragen;

3.      Schüler/Innen können eine Webseite über die Stadt/Gegend ihrer Partners erstellen;

1.  jede Klasse bereitet einen Fragebogen über das Land ihres eigenen Partners vor;

2. dabei kann man eine Chatsession organisieren (je nach Schülerzahl kann man eventuell die Klasse in 2 Gruppen aufteilen und 2 Chatsessionen führen). Bei der Chatsession soll es dann darum gehen,  die Fragen  des vom Partner ausarbeiteten Fragebogens beantworten zu können;

3. anhand der somit erhaltenen Informationen können die Schüler/Innen Webseiten erstellen;

4.      schließlich kann man Videokonferenzen über die oben angeführten Themen führen, je nach Medienausstattung in der Schule.

Ratsam ist es, mit dem Partner darüber zu diskutieren, welche Themen bzw. Aktivitäten in Frage kommen dürften. Als entscheidender Faktor sind dabei die technische Medienausstattung der Schule und die Bereitschaft der Schüler/Innen zur Mitarbeit.